Axel Krommer

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Linkedin-Post einer populistischen Influencerin. Links: Wahlumfrage-Grafik, die die AFD als stärkste Partei zeigt. Und ein Zitat: „Wer heute im Alltag schweigt, darf morgen nicht fragen, wie es so weit kommen konnte. Demokratie und der Kampf gegen rechts müssen gelebt, verteidigt und an unsere Kinder weitergegeben werden. Jeden verdammten Tag.“ Das Posting weist einen deutlichen Widerspruch zwischen Bild und Text auf. Während der Text vor einer ernsthaften politischen Entwicklung warnt, zeigt das Foto die Influencerin lächelnd und selbstbewusst. Dadurch entsteht der Eindruck, dass nicht die Umfrage, sondern ihre eigene Person im Mittelpunkt steht. Die politische Botschaft wird zur Kulisse einer professionellen Selbstinszenierung, was ihre Glaubwürdigkeit schwächt.
LinkedIn-Posting einer populistischen Influencerin. Text: „Nicht alle Kinder werden schöne Sommerferien haben“. Bild: Die Influencerin in Hochglanz-Ästhetik. Lächelnd. Typisches Beispiel dafür, wie gesellschaftliche Missstände als Bühne für moralisch fragwürdige Selbstinszenierung genutzt werden.
Zitat aus der ZEIT vom 03.06.2026, S. 26: Studien zeigen das am Beispiel der Handschrift. Wer Buchstaben handschriftlich formt, merkt sich die Inhalte besser, als wenn er sie tippt. Denn das langsamere Tempo lässt uns mehr Zeit fürs Denken und um kreativ zu sein. Vielleicht ein Grund, weniger Sprachnachrichten zu verschicken?
Comic im XKCD-Stil. Person 1: Without data, you're just another person with an opinion. Persoon 2: Without declared values, you're just another person with numbers.
Text von der KM-Seite: Vorbereiten der Prüfungsumgebung Durch die Gestaltung der Prüfungsumgebung können die Möglichkeiten des KI-gestützten Unterschleifs minimiert werden: • Konsequente Abgabe sämtlicher mobiler Endgeräte: Einforderung ausgeschalteter Smartphones, Smartwatches und Kopfhörer vor Prüfungsbeginn. Falls Schülerinnen und Schüler aus gesundheitlichen Gründen ein entsprechendes digitales Endgerät benötigen, ist das vorab und separat zu regeln. • Beschränkung der Arbeitsmaterialien am Platz: Verbleib lediglich zwingend erforderlicher Schreibutensilien und explizit zugelassener Hilfsmittel auf den Tischen. • Auslagerung persönlicher Gegenstände: Ablage von Taschen, Jacken und Federmäppchen sowie „Glücksbringern" in Form von Plüschtieren u.ä. in einem separaten Bereich des Prüfungsraums. • Kontrolle und Austausch von Schreibgeräten: Überprüfung auffälliger Stifte sowie bedarfsweiser Ersatz durch schulisch bereitgestellte Schreibmittel. • Umsetzung raumorganisatorischer Standards: Sicherstellung ausreichender Sitzabstände oder Verwendung von Sichtschutzvorrichtungen. • Bereitstellung einer zentralen Zeitanzeige: Installation einer für alle Prüflinge gut sichtbaren Uhr zur eigenständigen Zeiteinteilung. • Protokollierung bei Raumverlassen: Abgabe der Prüfungsunterlagen sowie Dokumentation der exakten Abwesenheitszeiten während der Leistungsfeststellung.
Sammlung alarmistischer Sharepics, die Eltern gezielt in Angst versetzen sollen.
Bild von Joseph Weizenbaum. Darunter ein Zitat: All jene, die sich einseitig effizienzorientiert an der Frage „What works?“ orientieren, wenn es um den Einsatz von KI im Bildungsbereich geht, sollten einen Blick in Weizenbaums Klassiker „Computer Power and Human Reason“ (1976) werfen. Dort wird deutlich, dass der Einsatz von Technik immer auch eine ethische Dimension aufweist und dass selbst dann, wenn Maschinen bestimmte Funktionen im Unterricht lernförderlich ausüben KÖNNEN, die Frage beantwortet werden muss, ob sie diese Funktionen auch ausüben SOLLEN. Quelle des Zitats: Quelle des Zitats: Weizenbaum, Joseph (1976): Computer Power and Human Reason. From Judgement to Calculation. New York, San Francisco: W. H. Freeman and Company. S. X.
Grafik, die Entwicklungen vor und nach ChatGPT zeigt. Erstens: Anzahl der wirklich guten Unterrichtsideen bleibt konstant. Zweitens: Anzahl der Lückentexte steigt ab ChatGPT sprunghaft. Drittens: Anzahl der bunten Handreichungen zum KI-Unterricht steigt nach ChatGPT sprunghaft.
Zitat: There are no disruptions during lessons The lesson is planned in a way that discipline problems do not occur The teacher takes action before disruptions even occur The lesson starts and ends on time Transitions between different parts of the lesson are fast and smooth The teacher clearly communicates the targeted time for tasks (e.g. '5 min left') The teacher looks at the students most of the time and rarely turns his or her back on them The teacher consistently monitors the entire classroom Breaking the rules gets sanctioned by the teacher by referring to the agreed upon rules Major disruptions due to rule breaking do not occur The teacher makes clear what happens if students break the rules. Quelle: Praetorius, AK., Klieme, E., Herbert, B. et al. Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions. ZDM Mathematics Education 50, 407–426 (2018). https://lnkd.in/ee6pQWKk, p. 412.
Text: Bildungsforscher warnt: Unterrichtschoreografie an Schulen würde durcheinandergeraten Ein weiteres Problem sieht der wissenschaftliche Direktor des IPN in der Unterrichtsorganisation. „Lehrkräfte schreiben ja gern Klassenarbeiten oder Tests, wenn sie eine Unterrichtseinheit abgeschlossen haben, um zu überprüfen, ob die Lernziele der Einheit erreicht wurden" ", erklärt der Bildungsforscher der Frankfurter Rundschau. Danach beginnt eine neue Unterrichtseinheit. „Diese Sequenzierung ließe sich natürlich nicht mehr halten, wenn alle sich individuell den Zeitpunkt der Lernerfolgskontrolle aussuchen könnten" ', sagt er. Quelle: https://www.fr.de/panorama/schwache-weiter-schwaechen-vorschlag-fuer-klassenarbeiten-sorgt-fuer-diskussionen-zr-94082153.html
KI-Bild. Prompt: Ich brauche ein Bild, das eine Welt mit Kindern ohne Smartphones und Tablets zeigt. Sie ist aber so gruselig wie das Upside Down bei Stranger things.
Bild eines jungen Mannes in einem Sakko, der lächelnd mit einem Smartphone am Tisch sitzt. Text: Endlich. Australien macht es uns vor: Social Media Verbot für unter 16-Jährige ist seit heute 0:00 Uhr aktiv. Meta (Facebook und Instagram), TikTok, Snapchat, YouTube und einige andere Apps sollen nun für hunderttausende Kinder und Jugendliche gesperrt sein. I..] Letzte Anmerkung dazu: Natürlich sind die Eltern hier das größte Vor-Bild. Und wahrscheinlich die größte legale Lücke im System.
Sharpic. Text: „Australien beschließt Social Media Verbot für unter 16-Jährige und erlässt damit strengstes Online-Jugendschutzgesetz“. Abbildung: Junge Frau mit Kopfhörern, die lachend auf ein Handy schaut.
KI-Bild eines Kindes. Es steht mit dem Rücken zum Betrachter, hält aber gleichzeitig mit vollkommen unnatürlicher Haltung ein Plakat hoch, auf dem Kinder abgebildet und ein Verbotsschild abgebildet sind. Von vorne wird das Kind von einer Schaar Fotograf:innen abgelichtet. dazu der Text: Neuer Artikel. Kinder sind kein Content.
LinkedIn-Sharepic: „Fingerabdrücke" einfügen, die nur Menschen haben • Was du tun musst: • Mini-Anekdoten einstreuen • situative Details ausdrücken • Mikro-Beobachtungen • Beobachtungen aus realen Momenten einbauen • Emotionen und Kontext andeuten Beispiel: „Ich habe das gestern im Büro getestet, während mein Kaffee bereits kalt war. Wieder mal." Prompt-Regel: „Füge kurze, spezifische Beobachtungen ein, die nicht generisch wirken."
Fake-Internet-Seite: Portal, auf dem Lehrer:innen Robux mit telli-points kaufen können. Grafisch angelehnt an das offizielle Portal, auf dem man Robux kaufen kann.
Die Zahl 42.
Zwei Überschriften im Layout der FAZ: 1. 380 v. Chr: Sokrates warnt: Der Jugend fehlt es an fundamentalen Fähigkeiten. 2. 2025: Zukunftsforscher warnt: Den Studenten fehlt es an fundamentalen Fähigkeiten.
Populistisches Sharepic: Würdest Du Diner 9-Jährigen Deinen A8 für eine Spritztour geben. (Unten: Ich unterstütze #SmarterStartab14 - Gert Mengel.)
Bild: Füße eines im Gras liegenden Menschen Text: 80% deines Glücks liegt in deinen Händen.
Oben: Original Website-Screenshot, der zeigt, wie man Handys in die EduLock-Hülle legt, sie verschließt und nach Schulschluss wieder öffnet. Unten: Persiflage, die unter dem Titel „So funktioniert die EduLock-Störenfried-Hülle“ statt der Handys Schüler:innen in Neopren-Hüllen verwahrt.
Oben: Bild von Loriots Opa Hoppenstedt. Überschrift: Opa Hoppenstedt Bildungsdiskurs (XXI). Darunter zwei Scrennshots. Links: Original-BILD-Screenshot: Überschrift: „Früher konnten Schüler noch das Einmaleins. Fünf Lehrer erklären, warum unsere Schüler bei der Bildung so oft durchfallen.“ Daneben: Gefakter Screenshot mit der Schlagzeile: „Früher war mehr Lamette. Opa Hoppenstedt erklärt, warum unsere Schüler bei der Bildung so oft durchfallen.“
Screenshot der IQB Seite, auf der der Bildungstrend 2024 beschrieben wird.
Auszug aus KI-Buzzer 5/25, S. 26: Überschrift: Let's Grok. Dachzeile: Grok 4: clever, provokant, typisch Elon Musk! Daneben: KI-generiertes Bild, das Musk als Raumfahrer mit Blick in den Weltraum zeigt.
Zitat aus Allen, Roland (2023): The Notebook. A History of Thinking On Paper. London: Profile Books. „A book was usually copied at length or not at all, and few scholars had the luxury of their own private codex to write in. The arrival of paper notebooks and zibaldoni changed that, but they were, as we have seen, mostly recreational in nature, and very few had any organising principle beyond what their owner happened to enjoy. In systematising the arrangement of information, Erasmus's common-place - just as merchants' ledgers had revolutionised finance - turned the notebook into information technology, a piece of hardware in which data could be stored, categorised and retrieved as necessary.“
Foto eines Müllwagens. Große Aufschrift auf der Seite: TRUTH
Screenshot Kündigung Disney+
Fake-Artikel-Screenshot. Text: Disziplinprobleme an den Schulen: Würde die Prügelstrafe helfen? Die Disziplinprobleme in den Schulen werden größer. Die Insta-TikTok-Generation kann sich nicht mehr konzentrieren, ist oft abgelenkt, das Leistungsniveau sinkt. Als Lösung wird über eine Wiedereinführung der Prügelstrafe nachgedacht. „Wenn sich die Kinder die Rohrstöcke im Wald selbst schneiden müssen, kommen sie endlich auch mal an die frische Luft!", meint ein bayerischer Padagoge.
einsamer schüler in einem klassenraum, in dem nur noch elektronische geräte zu sehen sind und wo es überall blinkt und Kabel und Bildschirme zu sehen sind, aber keine anderen menschen.
Cover des Buches „Instructional Illusions“von Kirschner/Hendrick/Heal.
Auszug aus: Volker Frederking / Axel Krommer: Deutschunterricht und mediale Bildung im Zeichen der Digitalisierung. In: Frederking, Volker / Krommer, Axel / Möbius, Thomas (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag 2014 (= Deutschunterricht in Theorie und Praxis, Band VIII). S. 150-182. Er verdeutlicht, dass das Thema VR schon vor mehr als 10 Jahren aktuell war.
Dopamin-Determinismus, der: adultistisch-defizitäres Menschenbild, das Kinder und Jugendliche als willenlos-reizgetriebene Automaten imaginiert, die man nur durch Verbote vor einer feindlich-unnatürlichen Welt des Digitalen schützen kann. Der populistische Dopamin-Determinismus steht im Gegensatz zur rationalen Kompetenz-Anthropologie, die emanzipatorisch-entwicklungsorientiert davon ausgeht, dass Kinder und Jugendliche werdende Subjekte sind, die Kritikfähigkeit und Selbststeuerung erlernen können.
Screenshot eines Newsletters: sondern auch spielerisch und unterhaltsam. Wer hätte gedacht, dass Mathe oder Grammatik plötzlich zu einem spannenden Wettbewerb werden können? De * 2. Personalisierte Lerninhalte Stell dir vor, jeder Schülerin bekommt genau die Lerninhalte, die ihren oder seinen Interessen und Fähigkeiten entsprechen. Kl ermöglicht es, personalisierte Lernmaterialien zu erstellen, die genau auf das individuelle Niveau und die Vorlieben deiner Schüler*innen abgestimmt sind. So bleibt der Unterricht immer relevant und motivierend. 3. Sofortiges Feedback und Erfolgserlebnisse Schüler*innen lieben es, wenn sie sofort sehen, wie sie sich verbessern. Kl bietet sofortiges Feedback zu ihren Aufgaben und Fortschritten, was ihnen die Möglichkeit gibt, sich direkt zu verbessern und Erfolgserlebnisse zu sammeln. Das stärkt das Selbstbewusstsein und motiviert sie, weiterzumachen. 4. Mehr Zeit für kreative Aufgaben Da Kl dir viele administrative Aufgaben abnimmt, hast du mehr Zeit, um kreative und projektbasierte Lernaktivitäten zu entwickeln. So kannst du den Unterricht abwechslungsreich gestalten und deinen Schüler*innen mehr Freiraum geben, selbstständig und kreativ zu arbeiten - ein weiterer großer Motivationsfaktor! Fazit: Kl als Motivationsturbo Künstliche Intelligenz ist nicht nur eine Erleichterung für deinen Arbeitsalltag, sondern auch ein Motivationsbooster für deine Schüler*innen. Durch interaktive, personalisierte und sofortige Rückmeldungen wird das Lernen interessanter, spannender und motivierender. Probier es aus und lass dich überraschen, wie schnell sich das Engagement deiner Klasse steigern lässt.
Anzeige von KI-Schulgenie. Text: „Wie du KI schnell und einfach für deinen Unterricht nutzt, ohne das (sic!) die Qualität leidet.“
Zitat: Indem ich die Kinder mit allen solchen Arbeiten verschone, halte ich auch die Werkzeuge ihrer größten Plage, nämlich die Bücher, von ihnen fern. Das Lesen ist die Geißel der Kindheit, und fast die ausschließliche Beschäftigung die man ihr zu geben weiß. Kaum in seinem zwölften Jahre soll Emil wissen, was ein Buch ist. Aber, wird man einwenden, er wird doch wohl wenigstens lesen lernen müssen. Das gebe ich zu, aber er soll erst dann lesen können, wenn ihm das Lesen Nutzen bringt; bis dahin kann es ihm nur Langeweile bereiten. Quelle:Jean-Jacques Rousseau (2016): Emil oder Über die Erziehung Übersetzt von Hermann Denhardt. Berlin. S. 102.
Cover des Buches: Pflüger, Max (1972): Arbeitsprojektor und Unterrichtstransparent. Ratschläge zur Unterrichtspraxis und zur Herstellung von Transparentfolien. Hitzkirch: Comenius-Verlag.
Schlagzeile: „Das Mutter-Tochter-Duo aus Gilmore Girls wieder vereint. Dazu aber ein Bild von Mike Ross und Harvey Spectre aus "Suits".
Ein Affe steht auf einem Tisch. Er hält eine gepellte Banane in der Hand. Um ihn herum sitzen im Kreis viele andere Affen, die erstaunt und begeistert schauen und klatschen.
Cover des Buches „Just Tell Them“ (2024) von Zach Groshell.
Zitat aus „Just tell them“ (Zach Groshell, 2024), S. 24: How students enter the learning space can make or break a lesson. In elementary schools, I advise teachers to walk their students to class in a straight line, stopping on occasion to correct student behavior and remind students of the expectation for "voice-level zero" in the hallway. Before the students enter the class-room, the teacher should "frontload" the expectation that students will take their seats, keep their hands to themselves and have their eyes on the board, ready to learn from the teacher. In secondary schools, teachers should stand at the doorway and greet each student and do what I call a "transfer of energy" by reminding them with a warm but serious tone that they are now entering a space of rigorous learning. For all ages, students will sometimes need to "try it again" by exiting the classroom and reentering quietly and calmly if the expectation is not followed the first time.
Zwei Bilder eines Gehirnscans. Links ChatGPT-User mit weißem Gesicht und wenig Aktivität im Hirn, rechts Nicht-ChatGPT-User mit grünem Gesicht und aufleuchtenden Hirnregionen. Text: MIT's first brain scan study of ChatGPT useres revealed shocking results.
Posting eines Bildungs-Infuencers. Text: Die letzte-Reihe-Sitzer, die Hausaufgaben-Vergesser, die Schummler, Schneeballwerfer und Klassenclowns… Ich weiß genau, warum ich sie immer irgendwie mag. Am Ende machen alle ihren Weg. Dazu die Abbildung eines Zeugnisses mit mittelmäßigen bis schlechten Noten (z.B. 5 in Religion und Musik).
Aus psychologischer Perspektive besteht Lernen im Prinzip darin, dass Erfahrungen im sogenannten Arbeitsgedächtnis verarbeitet und das Ergebnis dann als Wissensstruktur im Langzeitgedächtnis abgespeichert wird. Damit wäre aber ein Prozess bezeichnet, der bei Menschen in ihrer Biologie und damit ihrer „Hardware" verankert ist und deshalb auch durch den Wandel zu einer Kultur der Digitalität nicht grundsätzlich verändert werden kann.
Infotext aus der DB-App: Im Rahmen einer Baumaßnahme kommt es im Zeitraum vom 11.07.2025 bis 21.07.2025 jeweils zwischen 20:30 Uhr und 05:30 Uhr zur Totalsperrung zwischen Willebadessen und Bonenburg. Es kommt zum Teilausfall der RE11 zwischen Warburg (Westf) und Altenbeken. Zwischen Altenbeken und Düsseldorf Hbf verkehren die Züge in dieser Zeit unter abweichender Zugnummer, und ab Altenbeken mit leicht veränderten Fahrzeiten zugunsten des Umlauf- und Wendekonzepts. Am 18.07. und 19.07.2025 kommt es aufgrund einer Mehrfachbetroffenheit zu einem zusätzlichen Ausfall zwischen Hamm (Westf) Hbf und Dortmund Hbf. Ein Ersatzverkehr (SEV) zwischen Warburg (Westf) und Altenbeken wird eingerichtet, welcher zur Tagesrandlage nach Paderborn Hbf bzw. Kassel-Wilhelmshöhe ausgeweitet wird. Genauere Informationen finden Sie in dem angehängten Fahrplan.
Zwei Hirn-Scans: Composite of 20 student brains taking the same test. Links „After sitting quietly for 20 mins“. Rechts: „After 20 mins of hair drying“. Rechts sind mehr bunte Flächen erkennbar als links.
Bild, das konzentrierte, kontrollierte Lernende zeigt, die in einem lernwirksamen Setting arbeiten.
Viele Lehrkräfte schätzen die Klarheit der von Ihnen ermittelten Effektstärken für Unterrichtspraktiken. Was wirkt, was wirkt nicht? Jetzt sagen Sie ja: So einfach ist das nicht. Als ich meine Studie zum ersten Mal veröffentlichte, habe ich eine Rangliste der wirksamen Interventionen erstellt. Seit etwa acht Jahren verwende ich sie nicht mehr, und zwar genau aus dem Grund, den Sie nennen. Natürlich möchte ich, dass Lehrkräfte evidenzbasierte, erfolgversprechende Interventionen wählen. Aber es kommt darauf an, wie sie diese umsetzen. Nehmen Sie etwa die Methode „Lernen durch Lehren", die eine sehr hohe Effektstärke hat. Wenn sie aber schlecht umgesetzt wird, wird sie keinen Effekt haben. Ich bereue es nicht, diese Rangliste erstellt zu haben, weil sie viel Aufmerksamkeit erregt hat, und die Leute haben angefangen, über diese Themen zu sprechen. Aber sie haben oft die Nuancen übersehen. https://deutsches-schulportal.de/bildungsforschung/john-hattie-weniger-lehrplan-mehr-leidenschaft/
Comic. Ein Mädchen fragt „Woher kennst Du diese TikTok-Challenge?". Ein Junge antwortet: „Ich folge den Kinderschutz-Influencern. Die warnen immer rechtzeitig.“
Comic Darstellung von vier typischen Inluencer Posen: Der Fernblick, der Stirnfalter, die Lippenpresse, der Himmelsforscher.
Bluesky Posting von School to go, in dem das MC-Format vorgestellt wird.
Vater und Mutter beobachten ihre Tochter beim Studium eines Buches mit Verkehrsregeln. Im verschlossenen Schrank steht ein Kinderfahrrad. Überschrift: Smarter Start ab 14 Jahren. Gefährliche Räder verbieten UND Verkehrskompetenz aufbauen.
Gesetz der generierten Gereiztheit. Text: Was Menschen tun, wenn sie eine KI-Grafik sehen: (a) auf Fehler hinweisen (b) vermuten, dass die Grafik KI-generiert ist (c) sich über KI-generierte Grafiken empören
Eine menschliche Wetterfahne wird durch den Wind der Aufmerksamkeit in Richting Reichweite gedreht.
Bart-Simpson-Tafel-Meme. Der Versuch, Prüfungen „KI-resistent“ zu machen, ist keine Lösung, sondern Teil des Problems.
Ilusstration, die zeigt, dass simple Maßnahmen mit höherer Wahrscheinlichkeit umgesetzt werden als systemische
Zosch liebt Fußball, Tischtennis, Basketball, Handball, einfach alle Sportarten, bei denen man gewinnen kann, Tore machen oder Punkte. Ja, Zosch legt stets einen mörderischen Ehrgeiz an den Tag. Er will immer der Erste sein, er will spielen, immer und überall. Dummerweise übertrug sich diese Sucht auch auf all die elektronischen Geräte, die er bekam. Für ihn hieß es nur noch: Zocken! Daddeln! Medien! Beim Wort Medien bekommen die meisten Eltern sofort heftige Zahnschmerzen. Medien! Das Wort wirkt wie die eiskalte Luft, die ein Zahnarzt auf einen freigelegten Nerv sprüht. Me-dien! Das ist der Hauptgrund für jeden Krieg zwischen Eltern und Kindern. Das erste Medium in der Geschichte der Medien war das Buch. Mit dem Buch begann der Untergang des Abendlandes. Zumindest für die damaligen Eltern der brav lesenden Kinder. Denn als das Buch massenweise gedruckt werden konnte und die Kinder sich hinsetzten zum Lesen, da fluchten ihre analphabetischen Eltern und riefen: »Was sitzt du hier in der düsteren Stube und verdirbst dir die Augen mit so einem blöden Buch! Geh gefälligst raus in die Natur, und lauf im Sonnenlicht durch Felder und Wiesen! Wie jedes normale Kind!«
Zitat von Barbara Studer: „Warum schützen wir das jugendliche Gehirn nicht genauso konsequent vor suchtmachenden Medien wie vor Alkohol?“
Mischung aus mythologischer und technischer Sirene.
Zitat: The problem is not only that the question of good education seems to have disappeared. I also believe that in many cases the question of good education has been replaced by other discourses. Such discourses often appear to be about the quality of education-think, for example, of discussions about the effectiveness of education or on accountability in education-but in fact never address the question of good education itself. They rather displace the normative question of good education with technical and managerial questions about the efficiency and effectiveness of processes, not what these processes are supposed to be for.
Prompt: 15 Personen, die man alle sieht, stehen in einem Kreis, lachen sich freundlich an, schlagen sich anerkennend auf die Schulter, applaudieren sich nickend