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Regioberater @kmz-es.de | Lehrer für Geschichte, Gemeinschaftskunde, Ethik und Philosophie #BlueLZ #eduBW #LernenmitKI

Besonders eindringlich hat diesen Verlust des Denkens eine MIT-Studie im vergangenen Jahr belegt. Dort wurden zwei Gruppen beauftragt, über einen längeren Zeitraum Texte zu ver-fassen. Die eine Gruppe durfte generative Kl nutzen, die andere musste selbst denken. Die Hirnaktivitäten wurden als Scans visualisiert - und das Ergebnis ist erschütternd: Während in der Gruppe ohne generative KI die Hirne beim Schreiben ein neuronales Feuerwerk vorführten, ging in den Hirnen der Gruppe mit generativer KI Schritt für Schritt das Licht aus. Am Ende war nur noch das Areal aktiv, das den Prompt absendet. Sonst herrschte absolute Dunkelheit. Auch wenn beide Gruppen einen Text verfassten - die Denkleistung war eine andere.
Schwarze quadratische Grafik im gelb-schwarz-weißen KMZ-Design. Überschrift: „KI in der Unterrichtsvorbereitung“. Darunter: Die Reihe betrachtet nicht einzelne Tools, sondern Entscheidungen vor, mit und nach einer KI-Ausgabe. Gelbes Label: „7 Beiträge · Reihe komplett“. Unten steht das Logo des Kreismedienzentrums Esslingen.
Nahaufnahme eines schwarzen T-Shirts mit einem Logo in den Farben weiß, rot und schwarz im klassischen Antifa-Stil. In der Mitte ein Schiff. Darum herum die Schrift „Antifaschistische Seenotrettung“
Schwarze quadratische Grafik mit gelbem Label „Beitrag 6“. Große weiße Überschrift: „Gut aussehend ist nicht geprüft.“ Darunter steht: „Qualität beginnt dort, wo die Oberfläche Vertrauen erzeugt.“ Unten links ist das KMZ-Logo.
Schwarze quadratische Grafik mit gelbem Label „Beitrag 5“. Große weiße Überschrift: „Gutes Material ist noch kein guter Unterricht.“ Darunter steht: „Entscheidend ist, welche Funktion es im Lernprozess übernimmt.“ Unten links ist das KMZ-Logo.
Schwarze quadratische Grafik mit gelbem Label „Beitrag 4“. Große weiße Überschrift: „Nach der ersten Ausgabe“. Darunter steht: „Fast brauchbar heißt: noch nicht fertig.“ Unten links ist das KMZ-Logo.
Schwarze quadratische Grafik mit gelbem Label „Beitrag 3“. Große weiße Überschrift: „Schnell erzeugt ist nicht fertig.“ Darunter steht: „Die Ausgabe ist nur ein Schritt auf dem Weg zum Unterricht.“ Unten links ist das KMZ-Logo.
Schwarze KMZ-Grafik mit der Überschrift „Nicht der Prompt ist der Anfang.“ Darunter steht: „Für Unterrichtsvorbereitung zählt die Situation, nicht nur der Satz.“ Unten links ist das KMZ-Logo.
Screenshot einer Codex-Ausgabe auf dunklem Hintergrund mit grünem Monospace-Text. Codex bewertet eine Instagram-Slide-Übersicht als grundsätzlich stimmig, markiert aber Slide 2 und 5 wegen viel Fließtext als kritisch für die Lesbarkeit. Zwei kleine Slide-Vorschaubilder sind eingebettet. Danach wird ein visueller Fehler benannt: Chip-Texte auf Slide 2 verschwinden auf zu dunklem Grund. Codex beschreibt, dass die Chip-Farbe korrigiert wurde und Review-Seite, Kontaktübersicht und Manifest aus derselben Vorlage neu gerendert werden.
In Haushalten ohne Kinder sieht man das Thema strenger als in Familien mit Kindern. Die Kinderlosen plädieren zu 48 Prozent für eine Altersbeschränkung von mindestens 16 Jahren bei der Nutzung von Social Media. In Haushalten mit Kindern sind es nur 31 Prozent.
Screenshot eines Reddit-Beitrags auf r/wasistdas. Oben ist ein Foto eines stark verschimmelten, verwahrlosten Hauses zu sehen: fleckige Wände, alte Möbel, Müllsäcke und ein unordentlicher Raum im Hintergrund. Im Text darunter fragt die Person, ob ein Aufenthalt von etwa 1,5 Stunden in diesem Haus ohne Schutzmaske oder Schutzanzug gefährlich sein könne. Sie erwähnt schwarzen, weißen und grünen Schimmel sowie einen Kollegen, der mit dem Gesicht in den Schimmel gefallen sei, und fragt besorgt, ob Krebs oder etwas Schlimmeres drohe.
3.1 Schüler:innen Ziel: Reflektierter und selbstregulierter Umgang mit KI beim Lernen KI als Lernpartner („Sparringspartner“) verstehen: KI kann Denkanstöße geben und als Lehrassistenz helfen, Inhaltsbereiche tiefer und kognitiv aktiver zu durchdringen. Die Bearbeitung von Aufgaben zur Entwicklung des grundlegenden Verständnisses von komplexen Sachverhalten, Systemen, Strukturen und Beziehungen sollte jedoch weiter- hin eigenständig erfolgen. KI-generierte Inhalte sollten stets kritisch geprüft werden. Eigene Lernziele setzen und reflektieren: Zur Unterstützung der Selbstregulation beim Lernen ist es hilfreich, Ziele zu formulieren, den eigenen Lernfortschritt zu beobachten und zu reflektieren. KI kann hierfür als Feedbackinstrument eingesetzt werden.
Screenshot von Reddit: Just give me the F bro For legal purposes, this is a joke and I'm not in school lol, just saw this and thought it was pretty funny, so ! wanted to share it here weniger
Selbst die Kontrollgruppe änderte ihr Verhalten Spannend ist außerdem ein Effekt, der zunächst überrascht. Selbst die Kontrollgruppe, die ihr Smartphone weiterhin nutzte, veränderte teilweise ihr Verhalten. Offenbar führte bereits das bewusste Nachdenken über die eigene Nutzung dazu, dass Jugendliche kritischer mit digitalen Medien umgingen.
Am Ende steht eine grundsätzliche Frage: Welche Rolle Hausaufgaben künftig noch spielen sollen. Für Simone Fleischmann vom BLLV ist die Antwort klar: „Die moderne Schule sollte eigentlich ohne klassische Hausaufgaben auskommen.“
Wang, Jin und Wenxiang Fan, The effect of ChatGPT on students' learning performance, learning perception, and higher-order thinking: insights from a meta-analysis, Humanities and Social Sci-ences Communications, 12/2025, abrufbar unter https://doi.org/10.1057/s41599-025-04787-y. In dieser Metastudie wurde der Einfluss von ChatGPT auf die Lernleistung, die Wahrnehmung des Lernens und das höhere Denken von Schülerinnen und Schülern untersucht. In Bezug auf die Lernleistung, so die Autoren, weise die Analyse der Daten aus 44 experimentellen und quasi-experimentellen Studien darauf hin, dass die Anwendung von ChatGPT einen großen positiven Einfluss auf die Lernleistung, die Wahrnehmung des Lernens und das höhere Denken von Schülerinnen und Schülern habe, und zwar ungeachtet der Klassenstufen, der Rolle von ChatGPT oder dem Anwendungsbereich von ChatGPT. Unterschiede in der Wirksamkeit hätten sich allerdings unter verschiedenen Nutzungsbedingungen und Lernkontexten gezeigt. ChatGPT könne vor allem in MINT- und verwandten Kursen, Schulungsprogrammen zur Entwicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen sowie in Sprach- und Schreibkursen integriert werden, um das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Auf der Grundlage der Ergebnisse könnten Maßnahmen zur Förderung der Integration von ChatGPT in das Bildungswesen entwickelt werden und Universitäten wie weiterführende Schulen dazu ermutigt werden, ChatGPT angemessen zu integrie-ren.
Wie naiv ist die Annahme, dass dieser Wandel, das Verschwinden der Grenze zwischen Wirklichkeit und Illusion, auch positive Aspekte haben könnte? Dass ein struktureller Zweifel genau das ist, was wir schon lange brauchen. Dass wir Informationen ohnehin viel zu lange viel zu unreflektiert konsumiert haben. Denn wenn alles potenziell künstlich ist, schärft das ja vielleicht auch den Blick für Kontexte, Quellen und Interessen. Für die Mechaniken, die schon immer hinter Bildern und Geschichten gesteckt haben. Der allgegenwärtige Echtheitszweifel, den man reflexhaft als Zumutung empfindet, könnte sich im besten Fall als eine verspätete Form digitaler Mündigkeit entpuppen.
Dunkle Tabelle mit fünf Spalten: „Phase“, „Pakete“, „Haiku“ mit grünem Punkt, „Sonnet“ mit gelbem Punkt und „Opus“ mit rotem Punkt. Die Zeilen zeigen: Phase 1 (Rest): Pakete „P1.4-fix, P1.5“; Haiku 1, Sonnet 1, Opus —. Phase 2: Pakete „P2.1–P2.6“; Haiku 2, Sonnet 4, Opus —. Phase 3: Pakete „P3.1–P3.5“; Haiku 1, Sonnet 4, Opus —. Phase 4: Pakete „P4.1–P4.6“; Haiku 4, Sonnet 2, Opus —. Phase 5: Pakete „P5.1–P5.5“; Haiku —, Sonnet 3, Opus 2.
Screenshot eines dunkel gestalteten Statusblocks: „P2.1 Authentifizierung“ mit grünem Häkchen und gelbem Statuspunkt. Darunter stehen „Modell: Sonnet“, „Umfang: ~6-8 h“ und „Abgeschlossen: 2026-05-09“.
bunte punkte unterschiedlicher Größe bilden Cluster und sind teilweise mit Linien verbunden auf dunklem Hintergrund Es bildest sich eine Anordnung nach Farben die Eine Verteilung darstellen.
Ein Smartphone mit dem Bild eines Taschenrechners füllend auf dem Display in einer für Taschenrechner typischen Hülle.
Screenshot einer Fehlermeldung: Site not available This site was paused as it reached its usage limits. Please contact the site owner for more information. If this is your site, please visit Netlify’s Billing docs page or log into your Netlify account to upgrade your plan.
Screenshot aus ChatGPT: Bild der hochgeladenen Vorlage: eine grafisch aufbereitete leere Profilseite eines fiktiven MyNetwork zum Ausfüllen. Darunter der Prompt: Erstelle ein fotorealisitsiches Bild mit einem Smartphone auf dem die SozialmediaApp MyNetwort entsprechen der Vorlage sehr realisitsich dargestellt ist.
Screenshot aus Codex: "Ich nehme wegen Esslingen/BW an, dass du dich am baden-württembergischen Ethik-Bildungsplan Kursstufe orientierst. Relevant sind dort vor allem 3.3.3.1 Tugendethik im Basisfach und 3.4.3.1 Tugendethik im Leistungsfach. Der Bildungsplan nennt u. a. Eudaimonie, Telos, Tugend, ethische und dianoetische Tugenden, Phronesis, Logos, Mesoteslehre, Angewandte Ethik, Vergleich mit anderen Positionen und Grenzen der Tugendethik."
Satirisches Magazincover im Stil einer politischen Zeitschrift mit dem Titel „Wespenstich – Magazin für Gesellschaft und Satire“. Auf rotem Hintergrund stehen übergroße gelbe Buchstaben, die das Wort „REPUBLIK“ bilden. Jeder Buchstabe wird von einer anderen Person mit einer Stange hochgehalten. Zu sehen sind verschiedene gesellschaftliche Gruppen: eine erschöpfte Pflegekraft, ein Lobbyist im Anzug mit Aktentasche „Lobby & Partner“, ein Soldat, ein Handwerker, ein Lieferdienstfahrer, ein älterer Bürger, eine junge Klimaaktivistin mit Schild „Klima schützen, Zukunft retten“ und ein wütender Mann mit Smartphone. Unten steht der Satz: „Sie tragen die Buchstaben der Republik – doch wer trägt die Demokratie?“ Das Bild wirkt wie eine satirische Kritik an der politischen und gesellschaftlichen Lage in Deutschland.
Screenshot aus der ChatGPT-App auf einem iPhone. Oben ist der Bereich „Thinking“ geöffnet; darunter steht in einer rosa Nutzernachricht: „Mache eine Thema Version daraus. Übernimmt das Layout präzise.“ Anschließend erscheint ein von ChatGPT generiertes Bild: ein hochkantiger Messenger-Screenshot mit dem Kontakt „Jan Hartwig“. In der Unterhaltung wird humorvoll behauptet, Unterrichtsmaterial sei komplett ohne KI erstellt worden, während im Bild ein Klassenzimmer mit Präsentation „KI im Unterricht“ und einem Dateinamen mit „ChatGPT“ zu sehen ist. Eine Antwort weist darauf hin: „Jan. Da steht noch ChatGPT im Dateinamen.“ Die Replik lautet: „Das ist nur zur besseren Versionierung.“ Unten sind ChatGPT-Bedienelemente wie „Bearbeiten“, Eingabefeld, Plus-Symbol, Mikrofon und Sprachmodus-Button sichtbar.
Ein realistischer, hochkantiger Screenshot einer Messenger-Konversation im Stil von Threema. Oben steht als Kontaktname „Jan Hartwig“, daneben ein rundes Profilbild und Statuspunkte. In der Unterhaltung schreibt die grüne Nachricht: „Das Unterrichtsmaterial habe ich komplett ohne KI erstellt.“ Darunter ist ein Foto aus einem Klassenzimmer zu sehen: Auf einem iPad mit Tastatur liegt ein geöffnetes Verzeichnis, im Hintergrund wird eine Präsentation mit dem Titel „KI im Unterricht“ projiziert. Eine graue Antwort weist darauf hin: „Jan. Da steht noch ChatGPT im Dateinamen.“ Darauf folgt die grüne Antwort: „Das ist nur zur besseren Versionierung.“
Screenshot aus ChatGPT Prompt: „Erstelle ein Bild eine jungen Frau, die mit einem Marker in ihrer linken Hand auf einem Whiteboard schreibt. In der rechten Hand hält sie eine bis zum Rand mit Rotwein gefülltes Glas. An der Wand ist eine analoge Uhr, die die Uhrzeit 18:20 Uhr zeigt. Sie beantwortet handschriftlich die Frage wieviele R in strawberry sind.“ ALT-Text: Das Bild zeigt eine junge Frau vor einem Whiteboard. Sie trägt einen dunklen Pullover und Jeans, ihr Haar ist locker hochgesteckt. In einer Hand hält sie einen schwarzen Marker an das Whiteboard, in der anderen ein großes, fast randvoll mit Rotwein gefülltes Glas. Links an der Wand hängt eine analoge Uhr, deren Zeiger ungefähr 18:20 Uhr anzeigen. Auf dem Whiteboard steht handschriftlich die Frage „Wieviele R in strawberry?“ sowie die Antwort „Strawberry = 2 R“. Das Bild erfüllt mehrere Vorgaben des Prompts: junge Frau, Whiteboard, Marker, Rotweinglas und Uhr sind vorhanden. Die Uhrzeit passt ungefähr. Die Händigkeit wirkt weitgehend passend, ist aber durch die Körperhaltung nicht völlig eindeutig. Inhaltlich weicht das Bild ab, weil die Antwort auf dem Whiteboard falsch ist: „strawberry“ enthält drei R, nicht zwei.
Prompt in ChatGPT Erstelle ein Poster im Corporate Design des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg, auf dem wesentliche Angebote des Landesmedienzentrums direkt mit einem Link zur Information zu diesem Angebot als QR-Code enthalten sind.
Prompt in ChatGPT: Erstelle einen professionellen Flyer für das Kreismedienzentrum. Zentraler Inhalt soll ein QR-Code zur Website sein. Darum herum sollen die Angebote des Kreismedienzentrums anschaulich dargestellt werden. Nutze das Layout und Logo der Website. Zielgruppe sind potenzielle Kunden.
Folie mit dem Titel „Praxisbeispiele für den Schulalltag“. Vier große Karten zeigen Einsatzmöglichkeiten von KI. „Unterricht vorbereiten“ nennt Stundeneinstiege, Impulsfragen, Arbeitsaufträge, Beispiele und Tafelbilder. „Differenzieren“ nennt vereinfachte oder sprachlich gestützte Texte sowie Aufgaben auf verschiedenen Niveaus. „Feedback unterstützen“ nennt Kriterienraster und sprachlich strukturierte Rückmeldungen. „Lernen begleiten“ nennt Quizfragen, Rollenfeedback, Erklärungen und Reflexionsfragen. Unten steht in einem Warnhinweis: Entscheidungen über Bewertung, Diagnostik und sensible Kommunikation sollen nicht unkritisch delegiert werden.
Titelfolie einer modernen Präsentation mit hellem Hintergrund, dunkelblauer und türkisfarbener Gestaltung. Links steht groß der Titel „KI sinnvoll im Schulalltag einsetzen“, darunter „Fortbildung für Lehrende“. Am unteren Rand stehen die Begriffe „Praxisnah“, „reflektiert“ und „sofort nutzbar“ mit kleinen Symbolen. Rechts ist eine Illustration mit Tablet, KI-Gehirn-Symbol, Buch, Bücherstapel, Sprechblase, Netzwerkpunkten und Glühbirne zu sehen. Die Folie wirkt klar, professionell und bildungsbezogen.
Ausschnitt aus dem Plakat mit einem rot markierten Schreibfehler: Gesett statt Gesetz
Alt-Text: Wissenschaftliches Poster im Hochformat, dunkelblau-weiß gestaltet, mit dem Titel „Kulturtechnik der delegierten Kognition“ und dem Untertitel „Eine Theorie der rekursiven Delegation kognitiver Arbeit an KI-Systeme“. Darunter die Kernaussage: KI-Nutzung ist mehr als Werkzeuggebrauch; sie erfordert eine erlernbare, reflexive Praxis der Steuerung, Prüfung und Integration delegierter Kognition. Das Poster ist in drei Spalten gegliedert. Links: „Kernidee“ mit Definition delegierter Kognition als rekursive, mediengebundene und normativ strukturierte Praxis. Darunter ein Zitat sinngemäß: Nicht die Maschine denkt anstelle des Menschen, sondern der Mensch organisiert, was durch Maschinen gedacht werden soll. Es folgen sechs „Strukturmomente“ mit Symbolen: Intentionalität der Rahmung, funktionale Selektivität, Rekursivität, mediale Gebundenheit, evaluative Kalibrierung und normative Re-Integration. In der Mitte: ein kreisförmiges Flussdiagramm „Der rekursive Prozess“ mit den Stationen 1. Problem & Ziel, 2. Delegation, 3. Generierung, 4. Prüfung & Bewertung, 5. Integration sowie unten 6. Verantwortung & Abnahme. In der Mitte des Kreises steht „Iteration & Neurahmung“. Darunter ein Praxisbeispiel „Wissenschaftliches Schreiben“ als lineare Prozesskette von Rahmung über Delegation, Generierung, Prüfung und Integration bis zur Abnahme. Rechts: „Theoretische Fundierung“ mit vier Grundlagen: Kulturtechniktheorie, Distributed Cognition, Extended/Active Externalism und sozio-technische Delegation. Darunter der Block „Der nicht delegierbare Rest“ mit vier verbleibenden menschlichen Kernfunktionen: Problemsetzung, Gütekriterien, Abnahme/Verwerfung und Verantwortung. Im unteren Bereich: „Abgrenzungen“ gegenüber Werkzeuggebrauch, Cognitive Offloading und Automation/Ersetzung. Daneben „Implikationen“ für Bildung & Kompetenz, Wissenschaft & Forschung, Ethik & Gesellschaft sowie Praxis & Organisation. Ganz unten eine Zusammenfassung und eine kleine Auswahl zentraler Literatur.
Lernposter im Hochformat mit weißem Hintergrund und blauen, grünen sowie goldenen Akzenten. Oben steht in sehr großer dunkelblauer Schrift: „Gedichtanalyse: Goethes ‚Erlkönig‘“. Darunter mittig der Untertitel: „Analyse auf Abiturniveau“. Rechts oben ist eine kleine dunkle Illustration: ein Reiter auf einem Pferd in nächtlicher Landschaft mit Mond und kahlen Bäumen. Das Poster ist in mehrere nummerierte Kästen gegliedert. 1 Einordnung * Autor: Johann Wolfgang von Goethe * Epoche: Weimarer Klassik, zugleich mit deutlichen Bezügen zur Balladentradition und zu romantisch anmutenden Motiven des Unheimlichen * Textsorte: Ballade * Zentrales Thema: die existenzielle Bedrohung eines Kindes zwischen Realität, Angst und Verführung durch eine unheimliche Macht 2 Kurze Inhaltsangabe * Ein Vater reitet nachts mit seinem kranken oder verängstigten Sohn durch die Dunkelheit. * Das Kind glaubt, den Erlkönig zu sehen und dessen Stimme zu hören. Der Vater versucht die Erscheinungen rational zu erklären, etwa als Nebel, Wind oder raschelnde Blätter. * Während der Ritt fortschreitet, steigert sich die Bedrohung. * Am Ende erreicht der Vater zwar den Hof, doch das Kind ist tot. 3 Form und Aufbau * 8 Strophen mit je 4 Versen * regelmäßiges Reimschema, meist Paarreime * überwiegend rhythmisch drängender, stark bewegter Eindruck * Wechsel von Erzählerbericht und direkter Rede erzeugt Dynamik und dramatische Zuspitzung * steigender Spannungsbogen bis zur letzten, knappen Schlusszeile 4 Sprecher und Figurenkonstellation * Erzähler schildert das Geschehen von außen und rahmt die Dialoge * Vater steht für Vernunft, Kontrolle und rationales Erklären * Sohn verkörpert Angst, Wahrnehmungsoffenheit und existenzielle Verletzlichkeit * Erlkönig erscheint als verführerische, zugleich bedrohliche Macht * Die Uneindeutigkeit bleibt zentral: reale übernatürliche Figur oder Projektion eines fiebernden Kindes? 5 Sprache und Stilmittel * direkte Rede: macht die Szene unmittelbar und dramatisch *…
Infografik im Hochformat zur Moralphilosophie Immanuel Kants mit dem Titel „Kants Moralphilosophie – Pflicht, Vernunft und der kategorische Imperativ“. Oben links ist ein gezeichnetes Porträt Kants zu sehen, darunter und daneben 13 nummerierte, farblich abgesetzte Kästen mit Pfeilen und Verbindungslinien. Dargestellt werden unter anderem zentrale Frage, Grundgedanke, guter Wille, Pflicht und Neigung, Maxime, hypothetischer und kategorischer Imperativ, die drei Hauptformeln des kategorischen Imperativs, Autonomie, Freiheit, Würde, Person, Pflichtenlehre, Abgrenzung zur Folgenethik sowie Kritik und Bedeutung. Die Gestaltung wirkt sehr geordnet, didaktisch durchdacht und hochwertig: klare Hierarchie, gut erkennbare Struktur, ruhige Farbpalette und passende Symbole unterstützen das Verständnis. Gleichzeitig ist die Grafik sehr textreich; in kleiner Darstellung können einzelne Abschnitte schwer lesbar sein.
Screenshot aus der Konfiguration: Textfeld: Welche konkreten Funktionen soll der Assistent erfüllen? * Inhalt: Du bist ein erfahrener Bildprompt-Engineer. Wandle den Prompt um in einen Bildprompt und ergänze fehlende Informationen, indem du die Lücken mit einem konkreten Vorschlag füllst. Als Stil stehen fotorealistisch und Cartoon zur Auswahl. Das Format ist quadratisch. Übersetze am Schluss den Prompt auf Englisch mit dem Hinweis, dass dies bei KI-Bildern zu besseren Ergebnissen führt.
Screenshot aus Telli: Text; Prompt ein junge am abend vor seinem 18 Geburttag Diese Anfrage wurde nicht ausgeführt, da sie möglicherweise gegen die Nutzungsrichtlinien verstößt.
Screenshot aus Claude Code: API-Fehler You've hit your limit · resets 8pm (Europe/Berlin) Schritt fehlgeschlagen Versuch, es erneut zu senden
■ Im Unterricht muss es regelmäßig vornehmlich Phasen und Aktivitäten geben, die vollständig frei von künstlicher Intelligenz sind. ■ Nur von Menschen gemachte Inhalte können Empa thie vermitteln und authentischen Perspektivwechsel
Die Links sind teilweise Felerhaft oder passen nicht zur Beschreibung. überprüfe und korrigiere ggf. Optimiere auch die Aufgabenstellungen (auf welche Quellen beziehen sich die Aufgaben). Stelle sicher dass die primärquellen und archiv links geeignet sind optimiere ggf. Das Ergebnis muss deutlich besser in der Qualität werden.
Definitiv 1. Das ganze muss sinnvoll auf einem iPad nutzbar sein (touchoptimierung) Reichere das mit authentischen historischen Quellen (Bild, Text, etc. an die sauber verlinkt sind.
Wir müssen ein hervorragendes und umfassendes digitales Material für Schülerinnen und Schüler der Kursstufe im Fach Geschichte am allgemeinbildeden Gymnasium in Baden-Württemberg zum folgenden Bildungsplaninhalt erstellen: Die Schülerinnen und Schüler können die Ideo­lo­gie des Na­tio­nal­so­zia­lis­mus er­läu­tern (Na­tio­nal­so­zia­lis­mus: Ras­sis­mus, An­ti­se­mi­tis­mus, Füh­rer­prin­zip, „Volks­ge­mein­schaft“, „Le­bens­raum im Os­ten“, An­ti­li­be­ra­lis­mus) Mache mir fünf Vorschläge wir wir das auf besonders gute, moderne, wirksame Weise den Lernenden bereitstellen können.
Infografik mit zwei Flächendiagrammen zum politischen Spektrum von links über moderat bis rechts. Links zeigt Social-Media-Inhalte in Pink: extreme linke und rechte Positionen sind deutlich stärker vertreten als in der grauen Vergleichskurve der Gesamtbevölkerung. Rechts zeigt ein blaues Diagramm zu KI-Chatbot-Gesprächen: extreme Positionen sind dort schwächer ausgeprägt und näher zur politischen Mitte verschoben. Kernaussage: Social Media verstärkt Ränder, KI-Gespräche dämpfen Extreme.
Conclusions To investigate the internal antecedents and potential consequences of Al dependency, this study examined the relationships among academic self-efficacy, academic stress, performance expectations, and Al dependency using the I-PACE model. Using a sample of 300 college students in Seoul, South Korea, the results showed that academic self-efficacy was not significantly associated with Al dependency. However, this association was mediated by academic stress and performance expectations. The consequences of AI dependency varied; the top five negative effects were increased laziness, the spread of misinformation, decreased creativity, and reduced critical and independent thinking. This study theoretically expanded on previous studies by providing potential intervention recommendations to reduce students' AI dependency.
Aufsteller mit the Simpsons-Kosmetika vor einem Regal. Werbespruch „THE SIMPSONS ARE BREAKING ALL THE MAKEUP RULES“
Telli-Screenshot: Wer ust Bundeskanzler der BRD? https://de.wikipedia.org/wiki/Deutsch • de.wikipedia.org/wiki/deutschl... Derzeit ist Friedrich Merz der Bundeskanzler der Bundesrepublik Deutschland. Falls du eine aktualisierte Quelle prüfen möchtest, kann ich dir die relevante Passage aus dem verlinkten Artikel zusammenfassen. Möchtest du, dass ich das für dich prüfe?