Rancune

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Analog and digital electronics, control systems and programming. Loves Math and engineering in general.

Requete DNS vers ubuntu.com : 127.0.0.1
Photos du ceviche de poisson. Crevettes, maïs, patates douces, oignons, calamar, salade, et surtout acoupa !
Lever de soleil, au dessus d’un ciel avrc quelques nuages, pris depuis le hublot
Plein de carburant de l’avion, vu du hublot
La porte 17 de l’aeroport de Montpellier
Deux sms, un d’une mutuelle l’autre de mondial relay, envoyés depuis le même numéro
Test d’un gros afficheur sept segments
3 cardans, posés sur un tapis de decoupes
Une bien belle courbe des viewers durant le stream, ou on voit que les gens s'accrochent !
10 pcbs, 5 avec une sortie hdmi et 5 pour de la capture logique
3 livres : - composants électroniques - bases et techniques avancées de traitement du signal - problemes de distribution et d’equations aux dérivées partielles.
Un whisky
"The beginner should not be discouraged if he finds that he does not have the prerequisites for reading the prerequisites" Paul Hamos
Un robot kuka kr3, très poussiéreux
Existe-t-il un emoji hippocampe ? Oui !
Tâches répétitives et épuisantes : Donnez des tâches répétitives et humiliantes comme des pénalités collectives, par exemple nettoyer la classe, copier des passages de textes pendant une longue période ou effectuer un travail d'intérêt minime mais contraignant. Ces tâches n'ont pas nécessairement de valeur éducative mais servent à briser la résistance des élèves.
Utilisation du "regard" comme instrument de pression : Maintenez une surveillance constante des étudiants de manière à ce qu'ils aient l'impression que leurs actions sont toujours observées. Cela pourrait inclure une approche subtile comme des rappels fréquents qu'ils sont observés ou une présence physique imposante dans la classe. Créer un environnement d'anxiété constante : En utilisant des menaces implicites (comme "ce qui se passe ici, reste ici" ou "tous les manquements auront des conséquences graves, et vous ne saurez jamais exactement quand"), vous augmentez la pression psychologique des étudiants, qui peuvent être moins enclins à prendre des risques ou à se désengager.
Aucune exception : Faites en sorte que chaque manquement soit sanctionné, sans aucune exception ni clémence. Par exemple, si un élève oublie de rendre un devoir ou de participer à une tâche, imposez immédiatement des conséquences collectives, même pour un petit oubli. Cette approche élimine toute marge de manœuvre et incite les élèves à éviter tout manquement. Exigences impossibles de conformité : Impliquez des règles qui sont difficiles à suivre à la perfection, forçant les élèves à constamment surveiller leur comportement et leur performance. Cela pourrait inclure des délais très serrés pour les tâches ou des attentes très élevées quant à la qualité du travail fourni, les incitant à être constamment sous pression.
Évaluations humiliantes : Lorsque des devoirs ou des tâches sont rendus, organisez une session de correction collective où les résultats individuels sont publiés pour que chaque élève voit le résultat des autres. Ce processus peut être amplifié par la mise en lumière des erreurs et des manquements individuels. Cela peut entraîner un effet de pression où les élèves cherchent à éviter la honte publique. "Rappels constants" des échecs passés : À chaque nouvel incident, rappelez les échecs précédents en montrant que rien n’a changé et que les sanctions sont encore plus sévères qu'auparavant. Cela peut aider à renforcer l’idée qu'il n’y a pas de seconde chance et que la pression ne fait qu’augmenter.
Humiliation publique par échec collectif : Lorsque des élèves échouent à participer ou ne respectent pas les règles, organisez des moments où leurs erreurs sont publiquement rappelées devant toute la classe. Par exemple, si un étudiant ou un groupe ne rend pas un travail à temps, exigez qu’ils expliquent publiquement pourquoi ils ont échoué et comment cela a affecté le groupe. Une forme de honte ou de culpabilité peut aider à mettre plus de pression sur les individus pour qu’ils ne perturbent pas la dynamique. Faire des exemples : Sélectionnez des étudiants en particulier pour qu'ils deviennent des "exemples" à suivre ou à éviter. Lorsqu'un groupe échoue à remplir une tâche, attribuez la responsabilité de l'échec à un individu en particulier et assurez-vous qu'il subisse les conséquences de manière visible. Cela peut accroître la pression sur eux pour que leurs pairs agissent en conséquence.
Punition aléatoire : Appliquez des punitions de manière aléatoire et imprévisible. Cela signifie que la classe ne saura pas exactement à quel moment les sanctions collectives se produiront, ce qui crée un climat de tension permanente. Par exemple, un jour où tout semble bien se passer, vous imposez une tâche supplémentaire après le cours sans avertissement préalable. Surveillance constante : Augmentez la surveillance de la classe à un niveau intrusif. Vérifiez constamment la participation et les efforts des élèves, non seulement pendant les activités principales mais aussi pendant les moments de pause et les transitions entre les tâches. Vous pouvez faire sentir aux élèves qu'ils sont constamment sous pression et contrôle.
Interdiction totale d’activités plaisantes : Si les élèves échouent à respecter les règles, interdisez complètement toute activité plaisante pour la classe pendant une période prolongée (par exemple, pas de sortie ou d’activités ludiques pendant un mois entier, pas de discussions informelles). Ces restrictions doivent être imposées de manière claire et précise, avec des rappels réguliers des raisons. Restriction des pauses : Si la classe ou un groupe ne respecte pas les règles, interdisez les pauses. Faites en sorte que chaque moment de pause soit sous surveillance stricte et que le groupe doive rester en silence ou travailler pendant ces moments. Cela peut créer un stress et une frustration croissante.
Sanctions exponentielles : Augmentez la gravité des sanctions en cas de récidive. Par exemple, pour chaque incident de non-participation ou de perturbation, la sanction augmentera d’un degré à chaque nouvelle occurrence (ex : la première fois, toute la classe doit faire une tâche supplémentaire de 10 minutes, la deuxième fois 20 minutes, et ainsi de suite). Cela crée un sentiment de pression croissante et de frustration si la discipline n'est pas respectée. Sanctions en cascade : Impliquez des pénalités multiples et en cascade. Par exemple, chaque fois qu’un élève ou un groupe échoue à respecter une règle, non seulement toute la classe doit effectuer une tâche supplémentaire, mais l’ensemble du groupe perd des privilèges pendant une période prolongée (réduction des activités, travail supplémentaire sur plusieurs jours).
Une coupe de pcb, faisant apparaître les couches et les vias
Un beau plat de rognons et frites
Un dessin humoristique dans lequel dieu, en compagnie d’une ange, regarde la terre et dit "i'm starting to prefer the ones who don’t believe in me"
Mailing des éditions Diamond intitulé "Découvrez le monde des FPGA et réalisez vos premiers projets"